در روايات نيز به علم، کتاب و نوشتن اهتمام شده است؛ تا آنجا که فراگيرى آن فريضه دينى به شمار آمده و حتى پيامبر اسلام (ص) در هنگامه اى که به مجاهدان شهادت طلب نياز داشت، مرکّب عالمان را برتر از خون شهيدان مى‌دانست: «مِدادُ العُلَماءِ اَفْضَلُ مِنْ دِماءِ الشُهَداءِ.» تأکيد قرآن کريم و روايات معصوم (ع) برفراگيرى دانش، از مهمترين علل و موجبات توجه مسلمانان به کتاب و کتابخانه گرديد.

همچنين وصيت حضرت اميرالمؤمنين(ع) خطاب به فرزند ارجمندشان شايسته يادآورى است: «مطالعه آثار و اخبار پيشينيان و سير در اوضاع و احوال گذشتگان به منزله آن است که انسان در تمام مراحل زندگانى با آنان همسفر بوده و بدين وسيله مى تواند نتيجه همه تجربيات و محصول تحولات چندين ساله آنان را به رايگان به دست آورد. نيز از کلمات آن سرور متقيان (ع) است که فرمود: «الکُتُبُ بَساتينُ العُلَماء؛ کتابها تفرجگاه دانشمندان‌ است.»

علما و فرزانگان اسلامى نيز در توصيف و تعريف کتاب و نقش اساسى آن در انتقال علم و فرهنگ، سخنان بسيارى گفته‌اند، که از آن ميان، سخنان جاحظ در اين باره چشمگيرتر است. او در مقدمه الحيوان مى نويسد:

«کتاب بهترين پس انداز و خزانه است؛ بهترين همنشين و پشتوانه. معلّمى آرامتر و دوستى سودمندتر و کم زيانتر از کتاب نيست. کجا ديده اى بوستانى در آستين و باغى در بغل جز کتاب.
کتاب همان است که اگر به آن بنگرى، بهره‌ات دهد و زبانت را بگشايد و انگشتانت را در نوشتن مهارت و توانايى بخشد و واژگانت را در سخنورى شکوهمند سازد. با مطالع يک کتاب در يک ماه مى توان چندان دانش آموخت که در يک عمر از افواه رجال به دست نمى آيد.»

به گونه‌اى که در مساجد، مدارس، بيمارستانها و آرامگاههاى بزرگان اسلام کتابخانه‌هايى پى‌افکنده شد، لذا تأليف کتاب و تأسيس کتابخانه ها، از آن رو که کارى بس مقدس و لازم شمرده مى شد، شتاب بيشترى گرفت و در اواخرسده دوم و آغاز سده سوم هجرى، با ظهور نهضت ترجمه در بغداد، مرکز حکومت عباسيان، به اوج شکوفايى خود رسيد. در اين دوره برخى از کتابخانه‌ها نه تنها داراى صدها هزار جلد کتاب بودند،  بلکه به صورت يک مرکز مهم علمى و تحقيقى در آمدند که صدها دانشمند در آنجا به تدريس، تحقيق، تأليف و تصنيف اشتغال داشتند. ابن نديم در الفهرست گوشه هايى از آن همه کوششهاى علمى و فرهنگى را گزارش کرده و اسامى بسيارى از مترجمان، مؤلفان و کتابهايشان را نام برده و در حقيقت نخستين کتابشناسى اسلامى را نگاشته است. پس از وى نيز عالمان ديگرى به فهرست کردن کتابها و کتابشناسى آثار علمى دانشمندان پرداختند.

به نام خلق کننده ي بي خالق

در اين زمان لازم مي باشد از کليه ي دوستاني که در کارهاي انجمن علمي کتابداري واطلاع رساني دانشگاه کمک رسان ما بودند تشکر و قدرداني به عمل آوريم از جمله از خانم ها احمدي ومعتمدي که در چاپ مجله ي پاپيروس نهايت تلاش را نمودند و با چاپ اين مجله برگ افتخاري ديگر بر افتخارات انجمن علمي کتابدراي و اطلاع رساني دانشگاه افزدند.( با آرزوي بهترين ها براي اين دوستان عزيز و اميد موفقيت وبهورزي آنان در ساير امور).

انجمن علمي کتابداري واطلاع رساني

دانشگاه پيام نور مرکز شهرضا

آسيب زنندگان اصلي به حرفه ي کتابداري واطلاع رساني
بايد گفت آسيب زنندگان به کتابدراي ومراجعان کتابخانه ها کساني هستند که :
1-مسوليت برنامه هاي سواد آموزي آموزش مداوم واشاعه ي فرهنگ مطالعه ارئه ي خدمات ويژه به کودکان ، مولولين ، بزرگسالان ،فرهنگ عمومي را به دوش کتابخانه هاي عمومي ميگذارند اما بودجه واکانات کافي را براي اين نهاد اجتماعي فراهم نمي سازند .
2-قبل از اين که امکانات و خدمات کافي فراهم سازند از نبود باردهي مناسب در کتابخانه ها ي عمومي سخن مي گويند
3-اجازه ميدهند افراد فاقد صلاحيت در بخشهاي مختلف کتابخانه کار کرده ويا در حوزه متابداري ظاهار نظر کنند اما در همان وقت کتابدارمتخصص در جايي ديگر مشغول کار دفتري است .
4-هرکس علاقه به کتاب وکتابخانه دارد لزوماً کتابدار نيست و نمي تواند در کتابخانه کار کند زيرا شخصي که علاقه به پزشکي دارد ولي پزشک
نيست حق طبابت نخواهد داشت ودر صورت اقدام به اين کار با مجازات روبرو خواهد شد  
5-کتابخانه هاي عمومي اگر سود آور بودند قبل از اينها همانند بيمارستان ها و........بخش هاي غير دولتي اقدام به ساخت وتجهيز آن مي نمودند جرا که اگر اين شرکت ها اگرمي دانستند که با فروش هوايي که آن را تنفس مي کنيم سود به دست مي آورند بدون شک دست به فروش هواي تنفسي ميکردند.
6- کنار کشيدن کتابداران از مسائل سياسي نقش اطلاعات در جوامع به گونه اي  فزاينده محوري است ،در واقع اگر بپذيريد اطلاعات با دانش ودانش با قدرت مرتبط است ، پس بايد رابطه ي اطلاعات با قدرت را بررسي کنيم.
همان طور که مي دانيم کتابداران امروزه به فن آوري هاي مرتبط با توليد ،اشاعه ، وبازيابي اطلاعات تسلط دارند (به عنوان مديران دانش ) اما هميشه خود را به عنوان خدمت دهندگان بي طرف قلمداد کرده اند وبا اين که نقش آنها در جوامع دموکراتيک تعيين کننده و حياتي است (به دليل در دست داشتن فناوري هاي اطلاعات )با اين حال هميشه شغل خود را فاقد ويژگي سياسي ميدانند واين بزرگترين عيب کتابدران است که با در دست داشتن ابزار قدرت هميشه موضع انفعالي داشته اند وديگران براي آنها تصميم گيري کرده اند ومي کنند.
نوشته شده از: فصلنامه پيام کتابخانه ، بهار وتابستان 1383، صفحه ي 32 ، قسمتي از مقاله ي مديريت غير دولتي کتابخانه ها ي عمومي مسائل وراه حل ها ، نوشته ي حسن اشرفي ريزي.

کتابخانه ملي بريتانيا        British Library

تاسيس: جولاي 1973
تاريخچه :
تاسيس کتابخانه ملي انگلستان ( کتابخانه بريتانيا) حاصل ادغام مجموعه هاي چند کتابخانه بزرگ است که از طريق اهدا وقف خريداي و مصادره فراهم امده بود . بعد از کتابخانه کنگره امريکا و کتابخانه ملي فرانسه کتابخانه بريتانيا سومين کتابخانه بزرگ دنيا شناخته شده است . هدف کتابخانه بريتانيا پشتيباني از مطالعه پژوهش و ابداع است . کتابخانه ملي بريتانيا با ترکيب نقشي که در حفظ ميراث فرهنگي ايفا ميکند با حمايت مستمر از علم  تجارت و صنعت نگهدارنده حافظه فرهنگي ملت انگلستان و يک منبع اطلاعاتي اساسي براي استفاده کنندگان کنوني است .
بخش ها :
کتابخانه ملي انگلستان در هنگام گشايش با بخش هاي زير  شروع به کار کرد :
 بخش هاي کتابخانه اي ( موزه بريتانيا ) که در سال 1753 تاسيس شد و بيشترين توسعه آن بعد از تعيين ( آنتونيو پانيستي ) به عنوان مسئول کتب چاپي در سال 1837 بود . >قانون حق چاپ <

( سال1842 ) مقرر ساخت که تمامي انتشارات بريتانيا در اين کتابخانه به وديعه سپرده مي شود .

_کتابخانه>دفتر ثبت و نوآوري ها< ( تاسيس 1885 ) که در سال 1966 بخشي از موزه بريتانيا شد .

_>کتابخانه ملي مرکزي< (تاسيس1930به عنوان جانشين>کتابخانه مرکزي دانشجويان<) .

_>کتابخانه ملي بريتانيا< (تاسيس1950) .

_>کتابخانه اماني ملي علوم و فناوري .<

_>دفتر اطلاع رساني و فني.<

بخش هايي که بعدها به کتابخانه بريتانيا اضافه شدند عبارتند از :

_کتابخانه و پيشينه هاي دفتر هند تاسيس 1982.

_موسسه مضبوعات صوتي برتانيا – آرشيو ملي صدا تاسيس1983.

_کتابخانه انجمن کتابخانه ها تاسيس 1988.
ساختار مديريتي و تشکيلات دروني کتابخانه بريتانيا از آغاز تا کنون تغييرات زيادي کرده است . امروزه اين کتابخانه در دو مرکز اصلي خود در لندن و بوستون اسپا ( يورکشاير ) فعاليت مي کند . ساختمان جديد کتابخانه در سن پانکراس ( لندن ) در نوامبر  1997 براي اولين بار به روي عموم گشوده شد....... .
اين تحقيق توسط آقاي فرزاد کرامتي در 80 صفحه نوشته شده است شما مي تونيد براي تهيه ي متن کامل آن با من تماس بگيريد.

دانش پژوه
واژگاني کنترل شده واصطلاح نامه اي عظيم است که از سال 1960 توسط کتابخانه ي ملي پزشکي ايلات متحده ي آمريکا تهيه مي شود وکاربرد اصلي آن نمايه سازي وفهرستنويسي تحليلي وجستجوي اطلاعات در حوزه پزشکي ورشته هاي وابسته به آن است .اين واژگان همراه با مدلاين که پر استفاده ترين وبزگترين پايگاه اطلاعاتي مقالات پزشکي جهان است ونيز فهرست پيوسته کتابخانه ي ملي پزشکي آمريکا به کار مي رود کتابخانه ها  ومراکز اطلاع رساني گوناگون جهان از آن بهره مي گيرند .در حال حاضر به صورت رايگان در محيط وب دردسترس است وبا استفاده از مرور گر مشMesh browserمي توان در آن تورق نمود.نسخه هاي چاپي آن شامل نمايه الفبايي وسلسله مراتبي است ،هر ساله منتشر مي شود ولي از سال 2003ويراست هاي ديگر آن يعني ويراست توضيح دار براي نمايه سازان وفهرستنويسان ونمايه ي درختي به صورت مجلد هاي مستقل چاپ نشده است ،هر چند نظام هاي پيوسته ي گونا گون امکان دسترسي به مش را فراهم مي سازد .
اين اصطلاحنامه به زبان ها ي عربي ،چيني ،چک ،ترکي ،ژاپني،سوئدي ترجمه شده است در ايران سه ويراست از به فارسي تهيه شده است که نه ترجمه ي صرف بلکه ترجمه وتدوين است و با عنوان اصطلاح نامه ي پرشکي فارسي منتشر شده است .

                                               
دکتر عباس حري در پانزدهم اسفند 1315 در خانواده اي روحاني در شهر مشهد به دنيا آمدتحصيلات ابتدايي و متوسطه را درهمان شهر گذراندوپس ازورودواتمام دوره ي دوساله ي دانش سراي مقدماتي از سال1335به جرگه ي معلمان پيوست اولين شاگردان دکتردانش آموزان روستاي کاشمر بودند.

دکتردرسال1342 ازدواج مي کند ودرسال1345به مشهد منتقل مي شوند درهمان سال درآزمون ورودي دانشگاه دررشته تاريخ اول ودررشته ي زبان ادبيات انگليسي رتبه ي پنجم رامي آورند وبنا به علاقه ي خود استاد دررشته ي ادبيات انگليسي شروع به تحصيل مي نمايند.

اخذ مدرک ليسانس در سال1349

انتقال ازمشهدبه تهران بنا به درخواست خود استاد درهمان سال

شرکت درآزمون فوق ليسانس کتابداري دانشگاه تهران در سال 1350 وپذيرفته شدن در اين آزمون اخذ مدرک فوق در سال 1352

1353انتقال از آموزش وپرورش به دانشگاه تهران وازهمان سال به عنوان مربي به تدريس در دانشگاه تهران پرداختند

پذيرفته شدن درآزمون دکتراي دانشگاه کيس وسترن ايلات متحده ي آمريکا درسال1353گذراندن دروس دکترا در مدت چهارده ماه

درسال 1358 براي ارئه رساله ي دکترا بار ديگر استاد به آن کشور عازم مي شوند وسرانجام درسال1360 استاد با مدرک دکتراي کتابداري واطلاع رساني به کشور باز مي گردند

از جمله فعاليت هاي هاي علمي استاد مي توان به موارد زير اشاره نمود :

تاليف وترجمه ي ده عنوان کتاب

تاليف بيش از نود عنوان مقاله ويازده عنوان مقاله ي ترجمه شده

راهنمايي ومشاورهي بيش از150عنوان پايانامه ي کارشناسي ارشد ودکترا

ودر نهايت سرپرستي دها طرح پژوهشي وکاربردي ازمواردي است که در کارنامه ي علمي استاد وجود دارد

با آرزوي عمري طولاني براي استاد وتمام کساني که براي پيش برد علم تلاش مي کنند

براي دستيابي به اطلاعات بيشتر در مورد زندگي وفعاليت هاي علمي استاد مي توانيد به کتاب دکتر عباس حري استاد برجسته ي کتابداري واطلاع رساني از سري انتشارات نشر ديبايه با ويراستاري شيوا حريري چاپ سال 1384مراجعه کنيد .

 کتابخانه الکترونيکي کتابخانه اي است که شامل مواد و خدمات الکترونيکي است .مواد الکترونيکي مي تواند تمام مواد ديجيتالي را شامل شود ( مثل مجله الکترونيکي ، کتاب الکترونيکي و...)همچنين اشکال مختلف آنالوگ ها را که جهت استفاده از آنها نياز به الکتريسيته مي باشد نيز شامل مي شوند .. عبارت کتابخانه الکترونيکي به طور ضمني بدان مفهوم است که فرايندهاي اصلي کتابخانه، به طوراساسي بايد داراي ماهيت الکترونيکي شوند بديهي است مهم ترين شيوه تحقق اين امر ، استفاده گسترده از رايانه براي دسترس پذيرکردن خدماتي چون نمايه درون خطي ، امکانات کاوش و بازيابي متن کامل ، بايگاني خودکار سوابق و تصميم گيري مبتني بر رايانه است. يک شاخص مهم کتابخانه الکترونيکي، حرکت آگاهانه به سوي استفاده گسترده از رسانه هاي الکترونيکي براي ذخيره ، بازيابي و ارائه اطلاعات است و به معناي آن است که کتابخانه هاي الکترونيکي اطلاعات بيشتري را به شکل الکترونيکي يعني در قالب لوح هاي فشرده يا دستيابي از طريق اينترنت فراهم آورند . استفاده شبکه اي از پايگاه هاي لوح فشرده از ويژگي هاي اصلي کتابخانه هاي الکترونيکي است . اگر چه در اين کتابخانه ها از رسانه هاي الکترونيکي استفاده  گسترده اي مي شود ، اما کتاب هاي متعارف نيز در کنار انتشارات الکترونيکي حضورخواهد داشت . به همين ترتيب کتابداران کتابخانه هاي الکترونيکي نيز کمک قابل ملاحظه اي در خصوص موضوعات کتابخانه اي مي کنند، در عين حال برخي از درخواست هاي روزمره اي که کتابداران به آن ها رسيدگي مي گنند خودکار مي شود و به وسيله رايانه پاسخ  داده مي شود .
 تحول به سوي کتابخانه الکترونيکي نياز به توسعه ويژگي هاي و تغييراتي دارد که عبارتند از:
استاندارد کردن داده ها ، دسترسي به فايلها از راه دور ، ايجاد ارتباط و ترکيب فايلها ، دسترسي به فايلهاي مختلف و متعدد از يک پايانه ، استفاده تعاوني روزافزون از فايلهاي مشترک ، عدم تداوم فايلهاي کم و بيش تکراري محلي و متعدد، توانايي بيشتر در استفاده ازفايل هاي  رايانه اي و کار با فايلها ، افزايش آسيب پذيري در برابر شکست هاي فن آورانه .
جهت گسترش کتابخانه اي با اسناد الکترونيکي نياز به اصولي در کتابداري که با اصول موجود متفاوت باشد نيست ، بلکه مانند کاغذ و ميکرو فيلم ها ، پيروي از استانداردها براي پيشرفت مهم است . اسناد الکترونيکي بايد به شکل استاندار باشند و براي فهرستنويسي آنها نيز استانداردهايي مورد نياز است و براي انتقال اسناد الکترونيکي به قالب هاي ارتباطي نياز داريم . بنابراين مفهوم يک کتابخانه الکترونيکي به زير ساختي پرهزينه و اساسي از ظرفيت محاسباتي ، ذخيره سازي داده ها و ارتباطات راه دور نيازمنداست که به نوبه خود استفاه موفقيت آميز آن به تخصص و خبرگي احتياج دارد.

اين مطلب قسمتي از مقاله ي کتابخانه هاي د يجيتالي الکترونيکي است که توسط خانم شيلا نعيمي نوشته شده است

راهکارهاي استفاده از اينترنت

در حل مشکلات مناطق روستايي دور از مرکز

[1]

مهري شهبازي

چکيده

امروزه اطلاعات به عنوان ابزاري قدرتمند جهت تثبيت موقعيت هر کشور و حتي هر فرد مطرح است و بر اين اساس بايد در اختيار عموم قرار گيرد. اين در حالي است که پيشرفت تکنولوژي اطلاعات سمت و سويِ اشاعه اطلاعات را در سطح جهان تغيير داده است. مقاله حاضر برآن است تا با جهت‌گيري به سمت اين تکنولوژي، چگونگي به‌کارگيري ابزارهاي لازم جهت گسترش و اشاعه اطلاعات در روستاها و مناطق محروم را به عنوان طبقه‌اي از يک جامعه، مورد بررسي قرار دهد. ايجاد مراکز IT روستايي و در کنار آن ساماندهي به وضعيت اين مرکز از طريق ايجاد مراکز خدمات رساني به مراکزIT روستايي، از مهم‌ترين اقدامهايي است که در اين زمينه مي‌توان انجام داد.

کليدواژه‌ها: مراکز فناوري اطلاعات روستايي، اينترنت در روستا، خدمات اطلاع‌رساني در روستا

مقـدمـه

در دهه‌هاي اخير، ابعاد وسيع توسعه جهاني اينترنت، سمت و سوي قدرت جهاني را بر وجود اطلاعات متمرکز ساخته و منجر به طرح مجموعه مباحثي تحت عنوان شکاف ديجيتالي، در جهان شده است. بر اين اساس توجه به ايجاد مراکز IT روستايي و آشنايي روستاييان با فناوري اطلاعات و بخصوص اينترنت به عنوان راه‌حلي جهت بهبود تفاوت طبقاتي شديد در بحث قدرت، در برنامه‌هاي نهادهاي توسعه بين‌المللي مانند UNDP قرار گرفته است. يکي از تبعات مجموعه مباحث مربوط به ايجاد مراکز IT روستايي پس از افزايش تعداد اين مراکز، توجه به ايجاد مراکز ديگري جهت خدمت‌رساني، هماهنگ کردن، متمرکزسازي و سياستگذاري در جهت رشد اين مراکز است. ايجاد اين مراکز باعث تمرکز در برنامه‌هاي آموزشي و خدماتي به مراکز IT روستايي مي‌شود. به طور کلي، در مورد نقش اين مراکز در توسعه مراکز اينترنت روستايي، مي‌توان به موارد زير اشاره کرد:

1. تأمين تجهيزات و محتواي مورد نياز مراکز IT روستايي پس از راه‌اندازي

2. توسعه برنامه‌هاي مورد توجه در مراکز IT روستايي

3. متمرکزسازي خدمات ارائه شده به مراکز IT روستايي و يکسان سازي نوع اين خدمات به همة مراکز

4. جلوگيري از هدر رفتن سرمايه‌ها در جريان دوباره کاريهاي انجام شده در تأمين محتواي انجام شده در مراکز مختلف IT روستايي بدون هماهنگي با ساير مراکز

5. پشتيباني از برنامه‌هاي خدماتي ارائه شده در مراکز IT روستايي

6. اشتغال‌زايي در روستاها.

مقاله حاضر برآن است که ابعاد مختلف ايجاد يک مرکز خدمات روستايي را براي ارائة خدمات به اين مراکز IT روستايي، مورد بررسي قرار دهد.

  در شهريور 1319 در شهر مقدس مشهد متولد شد. دوره ابتدايي را در سال 1332 به پايان برد ‌و از همان تاريخ در کارخانه نخريسي و نساجي خراسان به کار پرداخت. از سال 1339 در کلاسهاي شبانه در مشهد شرکت کرد و در مدت سه سال موفق به اخذ ديپلم رياضي شد. سربازي را با درجه گروهبان يکم و در سپاه دانش در روستاي گردآلود مشهد گذراند. در سال 1345 به عنوان آموزگار روستايي در عباس آباد بخش خرقان ساوه به کار پرداخت و در سال 1346 در رشته علوم تربيتي در دانشکده علوم تربيتي دانشگاه تهران پذيرفته شد. همزمان با دروس علوم تربيتي ، ‌دروس مشاوره و راهنمايي و سي واحد درسي کتابداري را به عنوان رشته فرعي گذراند. در سال 1351همزمان در آموزن کارشناسي ارشد علوم تربيتي و کتابداري پذيرفته شد ،‌ اما براي ادامه تحصيل کتابداري را انتخاب کرد. در سال 1358 در کتابخانه مرکز مطالعات عالي بين المللي د انشگاه تهران و سپس در کتابخانه دانشکده حقوق دانشگاه تهران با عنوان کتابداربخش امانت ، کتابدار مرجع و سرپرست بخش فهرست نويسي ، به کار پرداخت. 
    دکتر دياني در خرداد سال 1353 با تقاضاي خود از دانشگاه تهران به دانشگاه جندي شاپور اهواز منتقل شد و در آن دانشگاه با عنوان مربي مسئوليت کتابخانه دانشکده ادبيات را نير بر عهده گرفت. در سالهاي 1353-1356 درسهاي آشنايي با کتابخانه و کتابداري را به دانشجويان رشته ادبيات و زبان فارسي تدريس مي کرد. در سال 1356 براي اد امه تحصيل به دانشگاه ايالتي راتگرز در ايالات متحده سفر کرد و پس از دو سال و هفت ماه اقامت در آمريکا ،‌ در تيرماه 1359 با درجه دکتري کتابداري به ايران بازگشت. از آن ببعد به مدت هيجده سال به عنوان مدير گروه در د انشگاه شهيدچمران و دانشگاه فردوسي مشهد خدمت کرد. در همين سالها سردبيري سه مجله را برعهده داشته (‌سردبير و موسس مجله علوم تربيتي و روان شناسي دانشگاه شهيد چمران ، ‌سردبير و موسس مجله علوم تربيتي و روان شناسي دانشگاه فردوسي و سردبير وموسس مجله کتابداري و اطلاع رساني کتابخانه مرکزي آستان قدس رضوي "‌ادامه دارد" ) و عضو هيدت تحريريه 3 مجله دانشگاهي از جمله مجله علوم انساني دانشگاه شيراز،‌مجله علوم تربيتي و رواشناسي دانشگاه شهيد چمران و‌ مجله انگليسي زبان کتابخانه منطقه اي علوم و تکنولوژي شيراز انگليسي زبان کتابخانه منطقه اي علوم و تکنولوژي شيراز( Iranian Journal of Information Science and Technology ) بوده است . دکتر دياني اين افتخار را داشته است که هر سه مجله اي را که سردبيري آن را بر عهده داشته رسما به سطح مجله علمي پژوهشي ارتقاء‌دهد.
برخي از مسئوليتهاي اداري ايشان عبارت است از : عضو کميته تاليف و ترجمه دانشکده علوم تربيتي دانشگاه شهيد چمران ،‌عضوکميته تخصصي علوم انساني و اجتماعي هيئت مميزه دانشگاه شهيد چمران و دانشگاه فردوسي ،‌ رياست کتابخانه مرکزي دانشگاه شهيد چمران ، ‌عضو کميته انتشارات دانشگاه فردوسي ، معاونت پژوهشي و روان شناسي دانشکده علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه فردوسي ،‌ نماينده شوراي پژوهشي در شوراي دانشگاه فردوسي ، رياست شاخه اطلاع رساني شوراي پژوهشي استان خراسان ، عضو متخصص در انجمن کتابخانه هاي خراسان و مشهد ...
    دکتر دياني به عنوان اولين استاد کتابداري و اطلاع رساني در ايران اين موقعيت را داشته است که بنيان گذار دوره کارداني ، ‌کارشناسي و کارشناسي ارشد در دانشگاه شهيد چمدان ، دوره کارشناسي ارشد و دکتري د ر دانشگاه فردوسي مشهد و باني دوره دکتري کتابداري در دانشگاه شيراز باشد.
    دکتر محمد حسين دياني تا کنون 20 کتاب و 75 مقاله در حوزه کتابداري و اطلاع رساني منتشر کرده است (براي اطلاعات از مشخصات و چکيده کتابهايي که توسط انتشارات کتابخانه رايانه اي منتشر شده است ،‌ به گزينه کتابها و براي اطلاعات مربوط به مقالات " برخي تمام متن " به گزينه مقالات همين سايت مراجعه فرمائيد) اکثر اين کتابها، کتابهاي درسي براي دوره هاي کارشناسي ، کارشناسي ارشد و دکتر کتابداري است. مشخصات کتابهايي که ناشران ديگر غير از انتشارات کتابخانه رايانه اي منتشر کرده است در انتهاي اين زندگينامه فهرست شده است. اجراي 13 طرح تحقيقاتي مصوب ، ‌راهنمايي 9 پايان نامه کارشناسي ارشد و راهنمايي 3 پايان نامه دکتري کتابداري و ويراستاري 5 کتاب از ديگر فعاليتهاي پژوهشي ايشان بوده است .
    دکتر دياني در اسفند 1381 به تقاضاي خود بازنشسته شد،‌ اما فعاليتهاي حرفه اي خود را ادامه داد. او کماکان کليه دروسي را که در دانشگاه فردوسي تدريس مي کرده است ،‌ تدريس مي کند . هم اکنون نيز به عنوان پژوهشگردر گروه ارزيابي خرد علم و فناوري در ايران در دبيرخانه شورايعالي انقلاب فرهنگي به تحقيق اشتغال دارد و تا بحال 5 گزارش کشوري در باره فعاليتهاي پژوهشي دانشگاهها و موسسات پژوهشي ايران ارائه داده است که دو مورد آن نشر يافته و بقيه در دست انتشار است .
    ايشان از سال 1378 با هرينه شخصي انتشارات کتابخانه رايانه اي را در مشهد تاسيس کرد و تا سال 1385 ، ‌تعداد 38 کتاب که اکثر آنها در رشته کتابداري و اطلاع رساني است منتشر کرده است (‌براي اطلاعات از مشخصات اين کتابها به گزينه کتابها در همين سايت مراجعه فرمائيد.
دکتر دياني مدير مسئول موسسه فرهنگي پژوهشندگان دانشورز است . براي اطلاعات مربوط به اين موسسه به آدرس www.daneshvarz.com مراجعه فرمائيد.
    دکتر دياني متقاضي راه اندازي موسسه آموزش عالي آزاد دانشورز نيز مي باشد و پرونده اين موسسه در دفتر آموزشهاي آزاد وزارت علوم ،‌ تحقيقات و فناوري در مراحل انتهايي خود قرار دارد. 
     سالهاي اخذ مدارک تحصيلي
ابتدايي 1333 دبستانهاي مشهد
د يپلم رياضي  2/1343 کلاسهاي شبانه مشهد
کارشناسي علو م تربيتي
( فرعي : 1.مشاوره و راهنمايي تحصيلي ؛ 2. کتابداري )  12/1349 دانشکده علوم تربيتي دانشگاه تهران
کارشناسي ارشد کتابداري  12/1353 دانشکد ه علوم تربيتي دانشگاه تهران
دکتري کتابداري   13/5/1359 دانشگاه ايالتي راتگرز در نيوبرونزويک نيوجرسي آمريکا

     سابقه آموزشي در دانشگاه
عضويت هيئت علمي :
مربي 16/3/1353 دانشکده ادبيات و علوم انساني دانشگاه جندي شاپور
استاديار 20/8/1360
دانشيار 21/10/1366 دانشکده علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه شهيدچمران
استاد 30/1/1373 دانشکده علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه شهيدچمران

     سابقه کار در دانشگاه
کتابدار ميزامانت 1348 مرکز مطالعات عالي بين المللي دانشگاه تهران
کارشناس کتب مرجع 1/1/1350 دانشکده حقوق و علوم سياسي دانشگاه تهران
سرپرست کتابخانه 1/4/1353-1356 دانشکده ادبيات و علوم انساني دانشگاه شهيدچمران
سرپرست کتابخانه 1362-1367 کتابخانه مرکزي دانشگاه شهيد چمران
مديرگروه 1362 – 1374 دانشکده علوم تربيتي دانشگاه شهيد چمران
مديرگروه 1375-1379 دانشکده علوم تربيتي دانشگاه فردوسي مشهد
نماينده دادنشکده 1/7/75 -29/12/84 شوراي پژوهشي دانشگاه
معاون پژوهشي 1379- 1381 دانشکده علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه فردوسي
سابقه آموزشي در آموزش و پرورش
آموزگار 3 /10/1345 روستاي عباس آباد خرقان ساوه
سپاهي دانش مامور 7/2/ 1344 آموزگار سپاهي روستاي گردآلود شهرستان مشهد

سابقه کار قبل

کارگر و کارمند 1333-1343 کارخانه نخريسي و نساجي خراسان ( مشهد)

بارنشستگي

28/12/81

 گرفته شده از سايت دکتر دياني

دايره المعارف آنکارتا ازجمله دايره المعارفها ي معتبر جهاني در زمينه ي جغرافيا است که در سه شکل سي دي ،چاپي و آنلاين مورد عرضه قرار گرفته است .
شکل سي دي اين دايره المعارف از نظر سهولت استفاده ودر دسترس بودن بر شکل چاپي آن تر جيح داده مي شود و امکانات  فراواني برروي آن مي باشد ازجمله اطلس جهاني ،کليپ هاي ويدوئي ازآداب ورسو م وفرهنگ هاي مختلف مردم جهان ، عکسهاي از مناطق تاريخي جهان که مي توان با زاويه ي صد و هشتاد درجه به عکسها نگاه کرد از جمله امکانات ديگر اين دايره المعارف امکان ديدن زمين از فضا است ما مي توانيم  نقشه ها وعکس ها ي مختلف زمين رامشاهده کنيم به عنوان مثال عکس کره ي زمين در شب که هر چه قدر کشوري پيشرفته تر باشد روشنايي در آن کشور بشترباشد نشان از پيشرفته تر بودن آن کشور دارد. ويا       نقشه ي تقسيمات سياسي کشور ها ويا تقسيمات فرهنگي ديني کشور ها که همه در اطلس جهاني آنکارتا قابل رويت است از جمله خدمات ديگر سي دي هاي آنکارتامعرفي مشاهير جهان است که حتي از آنها عکس ويا نقاشي هم تهيه شده است ودر حد يک پاراگراف به توضيح زندگي نامه ي آنها پرداخته است شخصيت هاي سياسي جهان سرود ملي کشورها پرچم کشورها وتمامي اطلاعات جغرافيايي فرهنگي جهان در اين دايره المعارف گنجانده شده است .حيوانات ومکان زندگي غذا وحتي صدايشان در اين دايره المعارف قابل ديدن وشنيدن است .